Le cours présente la formation comme un processus de changement dont l'efficacité peut être conçue selon différentes perspectives et par différents niveaux d'analyse. Divers modèles d'évaluation de la formation sont abordés (Kirkpatrick, 1959; Kraiger, Ford et Salas, 1993; Stufflebeam, 1983) et opérationnalisés. L'efficacité de la formation est considérée au regard de critères des niveaux individuel, de groupe(s) et institutionnel. Une attention particulière est portée à la question du transfert des acquis de formation, ainsi qu'aux facteurs qui en facilitent l'optimisation, à chaque étape du processus. L'étudiant est familiarisé avec différents outils et indicateurs pouvant servir les fins de l'évaluation.
Le cours présente la formation comme un processus de changement dont l'efficacité peut être conçue selon différentes perspectives et par différents niveaux d'analyse. Divers modèles d'évaluation de la formation sont abordés (Kirkpatrick, 1959; Kraiger, Ford et Salas, 1993; Stufflebeam, 1983) et opérationnalisés. L'efficacité de la formation est considérée au regard de critères des niveaux individuel, de groupe(s) et institutionnel. Une attention particulière est portée à la question du transfert des acquis de formation, ainsi qu'aux facteurs qui en facilitent l'optimisation, à chaque étape du processus. L'étudiant est familiarisé avec différents outils et indicateurs pouvant servir les fins de l'évaluation.
